探究学習支援プログラム
プログラムの目的
聖隷クリストファー大学 看護学部は、高校生の探究学習を支援し、看護、医療、福祉分野への関心を深め、将来の進路選択に役立つ機会を提供します。
本学の教育・研究の知見を提供し、地域との連携・交流を通じて、教育の充実・発展を目指します。
本学の教育・研究の知見を提供し、地域との連携・交流を通じて、教育の充実・発展を目指します。
実施概要
| 対象 | 高校生 |
| 開催場所 | ・各高等学校 ・聖隷クリストファー大学 ・オンライン |
| 開催時期 | 令和8年4月～令和9年3月末まで |
| 費用 | 無料 ※高校側が大学へ来校される場合の交通費はご負担ください。 |
| 申込方法 | 裏面の申し込みフォームまたは、お電話でお申し込みください。 |
| 申込期限 | 実施希望日の1か月前まで ※事前調整・準備に時間を要するため、余裕をもってご相談ください。 |
| 問い合わせ先 | 聖隷クリストファー大学 入学センター TEL:053-439-1401 MAIL:cl-entrance@seirei.ac.jp |
探究学習支援 分野・キーワード一覧
ライフサイクルと心身の発達
| 分類 | キーワード | No. | 探究テーマ |
| 母性・乳幼児期 | 赤ちゃんの能力 | 1 | 赤ちゃんは天才 ～妊娠中から出産までの赤ちゃんができることを知ろう～ |
| 母乳育児と子育て | 2 | なぜ粉ミルクより母乳のほうがいいのか？産後って眠れないのが普通なの⁇ 赤ちゃんを産み育てることについて考えてみよう |
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| 親子の愛着 | 3 | 親子のきずなはどう作られる？ ―『愛着』の仕組みを知って、心地よい関係を探る― | |
| 思春期・青年期 | 思春期の体と心 | 4 | 自分をもっと好きになるために。思春期の体と心を知って、自己コントロールを味方につける探究 |
| 若者の痩せ信仰 | 5 | 現代社会の“やせ”の価値観を問い直す ―私たちが健康で幸せに生きるために－ | |
| 生殖・育児 | 予期しない妊娠 | 6 | 予期しない妊娠の現状を知り、10代の知識・意識の実態から『本当に私たちが求める性教育』を考える |
| 父親の育児参加 | 7 | 父親の育児がもたらす効果と、今のパパが抱える課題。誰もが育児しやすい環境を私たちがデザインする | |
| 成人・全般 健康増進 |
健康なダイエット 健康長寿と運動 |
8 | 100年ライフを生き抜くカラダをつくる ― 若いうちから考える“筋肉と健康” |
| 健康管理 ダイエット |
9 | 成功するダイエット！なりたい私になるためには？ |
高齢者ケアと超高齢社会
| 分類 | キーワード | No. | 探究テーマ |
| 身体的変化 疾患 |
高齢者の椎体 （背骨）骨折 |
10 | 高齢者の椎体骨折のしくみを知り、一生自分の足で歩くための『背骨の健康』を科学する |
| 加齢性難聴 | 11 | 高齢者の『聞こえ』を支える社会へ。加齢性難聴が健康に与える影響と、私たちができるサポート | |
| 高齢者の排泄障害 | 12 | 高齢者の排泄トラブルがQOL（生活の質）に与える影響とは？ ―便秘の理由から、独居高齢者を地域で支える仕組みまでを探る― |
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| 認知症 生活支援 |
認知症高齢者 地域生活支援 |
13 | 一人暮らしの認知症高齢者が地域で生活を継続するために。 生活を支える支援体制と、その中心となる看護師の役割の検証 |
| 社会参加 | 高齢者の社会参加 | 14 | 高齢者と社会との関わりがもたらす価値とは？ ―社会参加の状況調査から、誰もが孤立しない地域共生社会を考える― |
社会的課題・倫理・チーム運営
| 分類 | キーワード | No. | 探究テーマ |
| 家族・福祉 | 子どもの入院 | 15 | 子どもの入院環境と遊び、そして成長発達支援 ―病いの中でも成長を止めないための『療養環境』と看護の役割とは |
| 子どもの虐待予防 | 16 | 子どもの虐待実態と死亡事例から学ぶ予防の最前線 ―悲劇を繰り返さないために、高校生ができる行動を考えよう― |
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| 療養者と家族 | 17 | 自宅で病気をコントロールしながら生活をする療養者を支える家族に焦点を当てて、 その家族のもつ力を一緒に考えてみよう |
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| 意思決定 倫理 |
ACP（人生会議） 死生観 超高齢社会 |
18 | ACP（人生会議）が拓く未来の地域共生社会 ―よりよく生きるための『死生観』の醸成と、多世代で語り合える場の創出に向けて― |
| 組織 マネジメント |
リーダーシップ メンバーシップ |
19 | チームを動かすリーダーシップとメンバーシップの本質 ―『人が動いてくれる』ために必要な信頼構築とコミュニケーションスキルの探究― |
看護技術とヘルスケアの基本
| 分類 | キーワード | No. | 探究テーマ |
| アセスメント 技術 |
バイタルサイン | 20 | 看護師はバイタルサインから何を判断しているのか ―数値の裏側にある『体のSOS』を読み解く |
| フィジカルアセスメント | 21 | 看護師の五感を使ったフィジカルアセスメント：視診・触診・聴診・打診からわかる身体情報とは？ | |
| 看護技術 | 22 | 看護学生や新人看護師が看護技術を効率的に身につけるための方略とは？ | |
| 療養環境 安全 |
療養環境 医療安全 |
23 | もし自分が入院したら？安全な療養環境とは何かを考える |
| 安楽 リラクゼーション療養環境 |
24 | ・入院環境と睡眠の質の関係性 ―光・音・心理的要因から探る、患者の安眠を守る工夫― ・足浴がもたらす全身への生理的・心理的効果 ―安楽を提供するための温度と時間の最適解― |
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| 感染予防 | 25 | 手洗い、手指衛生の徹底と行動変容 ―『ついつい忘れる』を防ぎ、習慣化を成功させるための心理学的アプローチ― |
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| リテラシー 対人 |
ヘルスリテラシー | 26 | ・SNSと健康情報の信頼性 ― どの情報を、なぜ信じているのか？ ・親のヘルスリテラシーが子どもの健康行動に与える影響とは？ |
| コミュニケーション | 27 | 「聴く力」：看護場面におけるコミュニケーションとは 安心感を与えるタッチングの効果とは？ ―言葉を超えて心に寄り添う『触れるケア』の力― |
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| 急性期・救急 | 救急救命 AED 応急処置 |
28 | 「日常生活における救命救急・応急処置の重要性 ―『いざ』という時に命を救うための知識のアップデートと行動力― |
| 手術 | 29 | 手術とは何か？ ―受ける人の体験から探る、不安を安心に変え回復を支える看護の専門性― | |
| 身体機能 症状 |
接触・嚥下 呼吸 |
30 | 人間の生活行動を知る ―食行動（摂食・嚥下・消化吸収）と呼吸（息をする）から探る『生きる』のメカニズムと支援― |
特定疾患・難病への支援
| 分類 | キーワード | No. | 探究テーマ |
| 慢性期 | がん | 31 | がん患者の療養生活を支える支援と予防・啓発のあり方 |
| 慢性疾患 自己管理 |
32 | 自己管理はどうすればうまくできるのか？ | |
| 難聴 | 認知症高齢者 地域生活支援 |
33 | 難病とともに地域で生きるために必要な支援とは？ ―地域支援体制の現状から考えてみよう― |
| 難病 ICT コミュニケーション |
34 | コミュニケーション機器やICTは難病患者の生活をどう支えるのか？ ―『意思』を繋ぎ、『役割』を創り出すICTの可能性と支援のあり方― |
自己管理・キャリア・健康増進
| 分類 | キーワード | No. | 探究テーマ |
| 自己管理 | 行動 習慣 集団 セルフマネジメント |
35 | 個人と組織の行動変容をいかに実現するか？ ―無理なく続けられる『仕組み』と『習慣』の作り方 ―『知る』ことで守り、『支える』ことで共生する社会を目指して― |
| キャリア | キャリア 就職 進学 |
36 | 高齢者の排泄トラブルがQOL（生活の質）に与える影響とは？ ―便秘の理由から、独居高齢者を地域で支える仕組みまでを探る― |
その他の支援メニュー
キャンパスツアー＆学部学科紹介
大学の施設見学や、看護学部・リハビリテーション学部・社会福祉学部・国際教育学部の学びについてご紹介します。
探究の成果発表会・好評
高校で開催される探究学習の発表会に対し、本学教員が講評や指導助言を行います。
お申し込み・お問合せ
ご興味がありましたら、まずは聖隷クリストファー大学 入試・広報センター（下記）までお気軽にお問合せください。
入試・広報センター
〒433-8558 静岡県浜松市中央区三方原町3453
TEL 053-439-1401
探究学習支援プログラムのお申し込みは、以下申込フォームまたはお電話にてお申し込みください。
入試・広報センター
〒433-8558 静岡県浜松市中央区三方原町3453
TEL 053-439-1401
探究学習支援プログラムのお申し込みは、以下申込フォームまたはお電話にてお申し込みください。
